浅谈中小学舞蹈教学中舞蹈欣赏课的重要性

作者:文博论文查重     发表时间:2021-01-15 03:09:05   浏览次数:214


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  摘要:国家倡导提高中小学生“素质教育”,舞蹈教育慢慢得到普及,不少学校都在中小学的常规课程中加入了舞蹈课,但是上课体系仍不完善。笔者通过这篇论文倡导在中小学舞蹈课程中加入舞蹈鉴赏课,提升学生舞蹈鉴赏能力。从欣赏课的必要性、可实施性、重要性等方面进行分析。

  关键词:舞蹈教育 中国舞 民族民间 欣赏 学科综合

  舞蹈是一门综合性独立艺术:他综合了音乐、诗歌、戏剧、绘画、杂技等而逐渐成为独立的艺术。随着国家倡导“素质教育”、国民意识逐步提高,舞蹈教育慢慢得到普及,越来越多的学校把舞蹈纳入了常规课程中。舞蹈教育在中小学课程中的引入不仅让学生们能够更灵活的展示和拉伸身体也可以让学生对舞蹈有更深的了解。

  舞蹈欣赏的必要性

  舞蹈的范围很广阔,有中西方,中方又有雅韵的古典、特色的民族、潇洒的现代之分。

  尤其是我国的舞蹈“中国舞”更有传统和悠久的文化:“在我国原始时期,舞蹈文化是较为常态出现在人们日常生活中的。例如,在狩猎、战争,或者性爱、生殖,以及祭祀或祈祷等活动,人们都是以舞蹈形式来举办进行的。周代舞蹈是乐舞的第一个高峰期,其舞蹈、乐教思想在先秦儒家著述中得到了系统的发展,形成注重心理和生理统一的身心一元论来明确的乐舞美学思想。两汉舞蹈开始出现舞蹈形式种类繁多,也是乐舞文化的盛产的时期。魏晋南北朝时代,各民族的舞蹈文化地域特色开始显著。舞蹈特色的出现为后续隋唐乐舞文化的新高峰提供了前提。唐代舞蹈文化不仅舞蹈动作上更加规范、舞蹈配饰和配乐上也很大的突破,让乐舞在汉唐时期登峰造极。唐代延续隋代时期的舞蹈文化取其精华去其糟粕,并丰富宫廷各乐舞机构机制,使唐代舞蹈成为吸收异域优秀文化和传播东方文明精华的博大载体。宋元时期开始,民族民间舞蹈展露茅角,新兴的民间戏曲中的舞蹈比许多前朝兴盛的古典舞蹈更受群众喜爱。明清时期,戏曲舞蹈日益成熟,从身段动作和唱腔都变成了那个时期艺术所追捧的元素,戏曲中广泛提取民间群众喜闻乐见的生活元素,例如:武术、舞狮子都加入在戏曲中让戏曲的特技更加丰富,也由此大大增强了戏剧的艺术表现力。新中国建立后,出现了独立的剧场,能够在剧场中演出的艺术舞蹈也随之出现,舞蹈作品也逐渐成熟起来。当代,中国的舞蹈已经成熟繁盛,很多优秀的舞剧走向了世界,显示出了强大的生命力。”

  舞蹈的历史悠久,渊源流长。品类繁多,异彩纷呈,不同民族、不同地域、不同舞种都具有各各不同的性格和色调。每个舞蹈或舞剧所呈现的内容及背景都包含着与之对应的历史及文化。

  舞蹈有如此有悠久的历史,在舞蹈鉴赏普及上大有讲头。学生在学校的舞蹈课中学习拉伸或表演性组合之外,也应该多欣赏优秀的舞蹈作品,了解作品丰富的创作背景和意图,拓宽学生的艺术视野。

  二、舞蹈欣赏的可实施性

  在舞蹈教学中民族民间舞蹈与音乐教学可相结合。在小学的音乐课本中,三四年级的唱歌课中有许多民族特色的歌曲。例如:傣族《欢乐的泼水节》、藏族《依玛亚吉松》、壮族《唱山歌》等。民族舞中从舞蹈起源、民族习俗、服饰特点、动律特点、舞蹈发展都应该让学生有一定的了解。不同学科的侧重点不一样,但是如果两个学科相结合学生就更容易体会民族的风土文化。

  以藏族为例,一提到藏族,首先想到的就是服饰就是哈达,但是藏族因为气候、性别等因素,服饰也会有一定变化,例如男士是高领的服装,女士是翻领的服装,这些都是教师应该引导学生去引导发现的;藏族歌曲上的词根词缀是“啦”、“呀啦嗦”……学生通过这些去辨析歌曲或者舞蹈是哪个民族;舞蹈欣赏中可以顺着音乐课的进行给学生深入到藏族舞蹈的元素动作上。从基本律动和基础动作都应该给学生有一个详细的讲解,方便学生深入了解。基础舞蹈步伐不仅有我们常见的“退踏步”、“抬踏步”“抬踏颤”也有细分的不同舞种“堆谐”、“热巴舞”、“弦子“等,都有很明显的特色。

  在音乐课本中《依马亚吉松》就是非常有名的堆谐曲。《吹起羌笛跳锅庄》是羌族的歌曲却有很多同学把羌族的舞蹈动作和藏族混淆。这些都是值得我们去重视、深思的教学问题。

  欣赏舞剧创作背景与语文诗歌相结合。中国古典舞中的汉唐乐舞类有很多优秀且具有代表性的舞蹈剧目作品,例如:《采薇》、《丽人行》、《相和歌》等等。汉唐乐舞的伴奏曲中歌词常为那个时期较为出名的诗歌。让孩子在欣赏舞蹈的同时与所学过的诗歌相结合更能体会舞蹈情绪。这些汉唐乐舞的舞蹈作品都出自于舞剧,《采薇》出自于舞剧《孔子》,《丽人行》出自舞剧杜甫,虽说都是乐舞但是朝代不同风格也不同,运用知识相结合不仅能方便学生深入理解,也提高了学生学习的积极性。

  在舞台上表演时表演者对舞台的空间方位感知非常重要,学生的舞台空间感是需要从小去培养的。从课堂上训练学生在舞蹈时要把教室站满,某一个动作又需要队形变换或压缩。学生只是一味的在完成老师的指示,完成度不高且并不清楚为什么要这么做。如果让学生欣赏舞蹈作品,欣赏的舞蹈剧目中会有队形的变换和两个人的配合,学生在观看时能够显而易见的看出所有的变换队形和站位都是为了让舞蹈看起来更加的协调、丰满、美观,学生明白原因会比教师反复强调效果更好。

  三、舞蹈欣赏的重要性

  随着社会的进步时代的发展,我们可以从更多的平台欣赏到舞蹈的作品,手机软件的兴起。例如抖音APP、中舞网,还有大批量涌现的舞蹈综艺节目《舞林大会》、《舞蹈风暴》、《舞者》等。教师开展舞蹈鉴赏课可以引导学生合理利用身边的资源。让学生从“看热闹”转变为“会欣赏”。潜移默化的为学生营造良好的艺术学习氛围。

  在培养学生能力上,我们常说“见多识广”欣赏越多的作品更有利于学生去借鉴,丰富学生的知识储备,更多的欣赏才能更好的运用。在学生欣赏时,教师提取主题元素教会学生带入到创编环节,引导学生把“理论”联系到“实践”,把“借鉴”变成自己的东西。间接的培养学生的艺术认知和审美意识。

  在学生的日常舞蹈课程中除了新授知识外,往往包含创编环节和拓展环节。在学生的心理上,艺术教育具有非常强大的美育功能。通过教学让学生认识美、欣赏美、感受美、表达美。欣赏优秀的舞蹈作品更加能够培养学生正确的审美和鉴赏能力。在欣赏美的过程中提高自身的艺术感悟能力。

  舞蹈欣赏的知识性材料是取之不尽用之不竭的,提倡舞蹈欣赏课的施行,无疑是对舞蹈教师的一种考验。教师应该巩固欣赏性知识的同时跟进时代的步伐不断接受新鲜事物,不断完善自己扩充自己的知识储备,才能为学生带来更优质的教学课程。倡导欣赏课的实施也是在推动教师自身的进步。

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  教育是一个亘古不变的永恒话题,如何做好教育也是作为教师值得用一生去思考探讨的问题。愿中小学舞蹈教育在我们共同的努力和探讨下越来越完善!——论文作者:谢思阳 葛慧慧 张艳芳

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